★用图画呈现历史，用故事讲述历史

★孩子的历史学习，重点在于世界观和历史观的培养，而非简单的时间、地点、事件等史料记忆。

本书丰富新鲜的人文情怀，以整个人类“大我”为对象的世界观和历史观，必将牢固支撑起孩子对自我、

对世界、对历史、对人类社会的整体认知体系。

本书特点：

1.无人为的信息划割。去除历史百科惯用的标签、索引、专题等叙述方式，使历史如大河般畅然铺撒在孩子们的眼前，滔滔奔腾在孩子们的心 中。

2.无历史人物。全书不突出任何一位历史人物，任何一个人，即便创造了再高的功绩，拥有再高的才能，坐拥再多的财富，他们只是历史中的 一份子，一个人的历史并不是人类的历史、“我们”的历史。

3.无空间区隔。以时间为轴，展现处于不同地理位置的人类在同一时间上的不同经历。书中每一幅插图都辅以大幅或小幅的地图，无论是全景 式的背景衬托，还是小画面的嵌入，都共同起到了地理坐标定位，方便比对阅读的作用，并制造出一种立体阅读的效果。

4.图文配合紧密。插图直观、准确、生动地诠释了文字内容，作为法国大师级绘本作者的作品，尤其在细节刻画方面更见功效。对于没有耐性 阅读全部文字的小读者，即使单凭插图也能收获不少信息。

5. 有趣的互动环节设置。全书最后，作者出人意料地安排了一个“历史名人堂”，邀请小朋友把他们放回图书中对应的章节。虽说我们每个人都 是人类历史的一份子，但无可否认的是，人类需要领袖和英雄，需要标杆和楷模。那些叱咤历史的风云人物，其光芒往往掩盖住了默默无闻 的芸芸众生，成就一段段历史佳话。

推荐阅读方式：

- 请大家事先准备好延伸阅读工具，例如地图集（尤其是世界地图）、网络（搜索更多信息）、其他历史书籍（获取更多信息或进行比较阅 读）、笔记本（记录疑难，捕捉思想火花）

- 亲子共同阅读能够更加充分地发掘这本历史绘本的价值。父母的历史知识可以对孩子读懂书中的内容起到有益的补充作用。即便家长的知识 有漏洞，也可以借助各种延伸阅读工具即时予以补充。这种最直观的示范作用，能够更有效地教会孩子读书的方法。

- 在阅读中发现疑问，发掘孩子的兴趣点，然后父母和孩子一道，带着书本和疑问，一同走进博物馆。在博物馆中，一边参观，边翻开书页， 一边继续阅读。

- 建议父母把这册绘本作为训练孩子“看图说话”能力的范本，带着孩子走进插图的每一处角落和细节，培养孩子的观察力，在此基础上，逐渐 上升到口头表达能力。