2岁刚过，木木就懂得使用“潜台词”了。她要什么东西的时候，很少直接要，而是喜欢绕着弯说。一次，爸爸带她到商场。爸爸买完东西后，木木问：“爸爸，你有钱吗？”“有。”爸爸回答。过了一会儿，木木冷不丁地指着货架说：“爸爸，那儿有橙汁水。”她这样暗示爸爸，她想喝橙汁水。
　　木木在1岁半就养成了刷牙的习惯，妈妈还告诉她，晚上刷完牙后就不能吃东西了。一天晚上，木木看见爸爸在吃苹果，就说：“我还没有刷牙。”她又用这种方式来告诉大人，她想吃苹果。
　　2岁多的孩子语言能力正在迅速提高。他会通过各种方式来体会语言的力量，感受语言带来的结果。而这，给他带来了探索的乐趣。
　　有时候，他还会通过语言来试探父母，他是否能够做某件事；或者把他的某种担心隐藏在话里话外。比如，孩子有时会拿着一个坏了的玩具问妈妈：“这是谁弄坏的？”实际上，他并不是想知道玩具是谁弄坏的，他只是要通过这种方式，来了解他是不是可以随意地玩玩具，他是不是也可以把玩具玩坏。如果妈妈回答说“这是那个淘气的孩子弄坏的”，给孩子传达的就是负面的信息，孩子会理解为玩具不能随便碰，那么，就会束缚孩子通过玩具来发展动手能力、探索未知世界。如果妈妈了解了孩子问话的背后含义，告诉他“玩具就是用来玩的”，就会调动他进行积极探索的兴趣。
　　作为父母，一定要细心观察，了解孩子的思维特点，读懂孩子的潜台词，并给予适时的回应。这种积极的回应会激发孩子使用语言的兴趣，从而进一步提高他的语言能力。如果父母总是粗枝大叶，不用心了解孩子语言背后的“意味”，那么，孩子就会觉得“不好玩”，从而失去对语言探索的兴趣，也会妨碍他思维能力的发展。
　　所以，千万不要以为孩子只会直来直去。对于孩子的话，也要“听话听音”。
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　　歪歪兔早教理念
　　1.家庭教育第一原则：父母永远是孩子的第一任老师，家庭早教的作用是任何其他教育形式都不可替代的。
　　2.教育时序性原则：儿童成长具有时序性，在不同年龄段有不同的发展特点和发展重点，要在恰当的时候给孩子恰当的教育，适度超前。
　　3.全面发展原则：6大领域（动作、语言、认知、社会性、个性和行为习惯）要均衡发展，全面培养体商、智商、情商。在全面发展中开发潜能、培养特长，反对跛脚教育。
　　4.定量反复原则：儿童天生好奇心强，兴趣易变，故应给予孩子定量学习、反复学习，以便将学习内容更好地吸收内化。
　　5.轻松易用原则：一是要符合儿童特点，在孩子乐于接受的游戏玩乐中受到潜移默化的影响；一是要符合父母需求，让现今大多忙碌的父母能更轻松地实现早教目的。